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    研究性学习是20世纪70年代初兴起一种教学方式,它在改善课堂心理气氛,大面积提高学生学习成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面具有显著实效。高中语文研究性学习是指学生在教师指导下,以探究解决语文学科问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题,以类似科学研究方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题一种学习方式。对现代教育有着重要作用。 关键词研究性学习;思维能力;言语能力;情操;意志品质 面向21世纪语文教育,应该是关注人未来发展教育,应该为受教育者能够度过幸福一生奠定必备语言文化基础。虽然自改革开放以来,我国语文教育改革已取得了十分瞩成绩,但若站在新世纪起跑线上重新审视时,就会发现其仍然存在着这样那样问题。而前最为活跃"研究性学习"就为改变传统语文教学模式,最大限度地发挥学生主体性,进而培养学生学习能力,教会学生会学语文,学好语文提供了良好契机。 1.提高学生思维能力。高中语文学习要“重点关注学生思考问题深度和广度”。因而,高中语文研究性学习一个重要任务就是要重视学生思维能力培养。实际上,高中语文研究性学习为培养学生思维能力提供了广阔天地。比如,个性化阅读以及自由、有个性、有创意表达中都离不开形象思维、抽象思维、创造思维;研究问题、形成成果时离不开聚合思维和发散思维;交流汇报、讨论辩驳时离不开分析、综合、比较、分类、抽象、概括和具体化等思维心智操作。 2.锻炼学生言语能力。在心理学上,一般把言语分为外部言语和内部言语两大类。内部言语又可分成口头言语和书面言语两类。高中语文以及性学习强调小组合作研究,强调研究信息、创意和成果经常交流和共同分享。这就需要口头言语——口语交际来完成;高中语文研究成果表达主要应由书面言语来担任,当然,研究性学习成果表达方式是多样化。在进行语文研究性学习时,尤其不能离开内部言语。特别是阅读活动中作品内涵多义性和模糊性,常常遇到“只可意会,不可言传”情况,必须借助内部言语——思考问题时对自己发出言语活动才能完成。显而易见,高中语文研究性学习是提高学生言语水平有效途径。 3.陶冶学生情操。高中语文研究性学习要充分发挥语文学科自身优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业精神品格,,形成健康美好情感和奋发向上人生态度,受到美好情操陶冶。一是培养学生道德感。道德感是人根据道德规范来评价社会现象时所体验到情感。在研究性学习过程中,学生选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,会逐步形成自己思想、行为准则,树立积极向上人生理想,增强为民族振兴而努力使命感和社会责任感,形成评价社会现象道德感。二是增强学生理智感。理智感是人在获取知识活动时所产生情感。它是与人求知欲、认知兴趣、解决问题需要等满足与否相联系。学生通过语文研究性学习,其求知欲望、认知兴趣和解决问题需要等会得到一定满足感,产生一些积极情感,发展其理智感。三是培养学生美感。高中语文研究性学习中美感是学生在欣赏文学作品时所体验到崇高、优美感情。培养学生审美能力是高中语文教学又一重点。高中语文以及性学习有助于促进人知、情、意全面发展,文学鉴赏和创作活动是进行审美重要渠道。阅读优秀作品,品位其语言,感受其思想及艺术魅力,能较好地发展想像力和审美力。 4.培养学生良好意志品质。高中语文研究性学习是需要意志努力活动。要在现实生活中发现、研究并解决语文研究性学习问题,要在高中语文研究性学习中进行探究性阅读和创造性阅读,发挥想像力、思辨能力和批判能力,要进行有个性、有创意表达,都不是轻而易举事。自主探究是研究性学习基础,在自主探究过程中,能够有效地培养独立性、坚定性、果断性和自制力等意志品质。 5.培养学生良好习惯,增强学生能力。学生长期进行高中语文研究性学习,有助于学生形成注重感悟、重视积累、善于质疑、自主学习、自主探究、相互切磋、合作探究、乐于交流、共享资源创意成果、关注现实等习惯。学生参加高中语文研究性学习不仅可以发展观察力、记忆力、思维力、想像力等一般能力,而且可以发展语文方面特殊能力,如语文积累能力、语感能力、个性化阅读能力、文学作品领悟能力及鉴赏能力、个性与创新表达能力等等;还能够发展学生模仿能力和创造能力,如创造出一些文学作品等;还可以发展学生认知能力和元认知能力,不仅可以大大提高学习效率,而且会使学生逐步学会正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境能力。 6.丰富学生心象。心象是当对象不在眼前时,我们头脑中浮现出形象。心象是一类很重要知识表征,它能够使我们在对象未出现情况下去表征和加工这些对象。在学生构思想像作文或阅读文学作品时候,他们往往会用到头脑中出现颜色、形状、大小、方位等视觉特征形象——视觉心象;他们还常常会用到经过头脑对记忆心象进行加工、改造而产生新心象——想像。而高中语文研究性学习主要内容则是让学生从习以为常事实和过程中发现语文研究性学习问题,培养探究意识和发现问题敏感性,追求思维创新和表达创新。学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,能够不断获得新体验和发现;学习有创意表达。显然,这样语文研究性学习定会经常运用视觉心象、再造想像和创造想像,不断丰富学生心象储备,从而为提高创造能力奠定基础。 实践表明,学生参与高中语文研究性学习,能够获得亲身参与研究探索体验,能够锻炼发现问题和解决问题能力,能够增长收集、分析和利用信息能力,能够学会分享与合作,能够培养科学态度和科学道德,能够增强对社会责任心和使命感。学生参加高中语文研究性学习活动,还会对自己心理产生一系列积极影响,能够提高学生心理素质,充分开发学生潜能,培养学生乐观向上心理品质,促进学生人格健全发展。

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