• 浅谈小学体育课中的快乐篮球教学法 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    欢愉体育的理念在我国已传布多年,然而怎样联合现实教养举行实际,却一直是教养事情者和学者们讨论的抢手。本文笔者联合事情实际,就小学体育课中的欢愉篮球教养这一问题做出了照澳门永利官方唯一登录,澳门永利真人网红,澳门永利百家乐应的讨论,以期为同业供应有益参考和借鉴。

    欢愉体育;篮球教养;教养法

    1 对欢愉体育理念的解读

    所谓欢愉体育,是使先生在心绪自然、爽朗的环境下,在体育老师的指点中,充足施展先生自身的积极性、发明性,把活动内在的爱好,作为和内容来盲目深造的一种体育教养体式格局。欢愉体育思维产生于20世纪70岁月,最先降生于日本和德国,于20世纪80岁月中前期传入我国。欢愉体育教诲成为体育教诲的生长方向,在篮球教养中更不破例。以欢愉体育理念为指点,在篮球教养中有认识的采纳欢愉体育的思维、方式和手腕,在我国体育教养界已敏捷推展起来。

    2 怎样在小学体育课中实行欢愉篮球教养法

    2.1 建立欢愉理念,疏导先生酷爱体育活动.。起首,用一种什么样的心态来看待体育课是十分首要的,老师要在教养的第一光阴让先生大白,活动是欢愉的,各人要以一种欢愉的心态来介入到体育课中来。惟独先生酷爱篮球,情愿主动的投入到篮球深造中,才会失掉优秀的教养后果。

    老师在篮球教养中,要哄骗先生对篮球活动的兴味,联合编排平正的教材和体育器材,配置乏味的教养环节,疏导先生从篮球活动中领会欢愉,从而激起先生的深造志愿。比方转变预备活动的体式格局,引入轻松乏味的小游戏或一分钟跳绳的小竞赛,调动起先生的主动性,帮忙先生进入到活动形态中。又如在根蒂根基部分的操练中,可采纳游戏、竞赛、先生自主挑选操练等体式格局举行,使操练的体式格局多样化,先糊口学巧练,到达小我私家熬炼、小我私家体验爱好的。充足施展先生各自上风和专长,有利于激起先生的深造兴味。如许,教养进程以先生为核心而配置,让先生感觉到本身是深造的主角,享用到活动的爱好,领会到真正的欢愉体育课。

    2.2 翻新教养方式,享用篮球活动的爱好.。篮球活动存在十分明显的抗衡性特性,这也是其魅力地点。在篮球教养中,要将“实战认识”贯穿于教养的一直,要经常模仿“实战”的场景,举行抗衡性操练。先生经常对教养竞赛存在极大的兴味,老师要适时地哄骗这类兴味来调动先生的积极性,使先生在竞赛中体验篮球活动的欢愉。实际也证实,篮球教养竞赛中队员之间的彼此施压、彼此搅扰和抗衡竞争的行为,十分有助于先生对战术配合的理解和把握,能够起到单纯的实际解说所不克不及及的优秀后果。

    同时,游戏教养法是欢愉体育教养理念的首要方式之一。对篮球教养而言,游戏化教养方式是指把篮球活动技巧动作按游戏的划定规矩编成各类游戏,让先生在游戏的进程中逐步把握技巧动作的一种教养方式。它起首将准确的篮球活动技巧方式准确地解说和举行简略的根蒂根基操练,然后将各类技巧的操练方式按难易程度排序,编排成抗衡性的游戏,让先生在游戏的进程中轻松地、逐步地谙练篮球技巧动作。因为游戏存在必然的情节和竞赛要素,富有思维性、糊口性和直观性,体式格局生动活泼,是先生感兴味的活动。因此把教养内容与乏味的游戏无机地联合起来,容易激起先生深造兴味,进步其操练的积极性。

    2.3 转变教养模式,变单向传授模式为师生互动模式.。在传统的篮球教养中,往往采纳老师传授、先生接受的单向传习模式,先生往往都是被动深造,体育实际能力较差,翻新潜力得不到施展。因为篮球教养的主要内容包括根蒂根基技巧和战术操练,其种类繁多,环节复杂,再加上教养光阴的缺乏

    不置可否,老师很难全方位的举行示范和解说,并且在体能及一些不凡动作,如跳投准确性等方面并不必然优胜于先生,这就要求老师要充足施展先生的主动性和发明性,采纳导向教养法,经由进程针对性的指点和讲授,让先生把握整体的运作纪律,经由进程深造与研究相联合的体式格局操练普通方式,调动先生的深造积极性,在划定规矩范围内,想方设法得胜对手,这也是一种开放性的教养体式格局。这类双向互动式的教养模式,往往会激起先生的表示欲和应战欲,并能使先生感受到小我私家的代价和庄严,从而进步他们深造的积极性。另外,在小学篮球教养中要留意区分非体育业余先生和体育业余先生的不同。对非体育业余先生不成依照体育业余先生的尺度要求他们。要让他们在比较宽松和欢愉的环境下积极介入并全身心投入到篮球活动中来,如许有利于进步老师教养的品质和先生深造的后果。

    2.4 充足斟酌小先生的身心特点穿,寓教于乐.。大多数的先生认为,体育课就是玩,若是教室上老师以一种强硬的手腕来教养先生体育学问、技巧和技巧,不但不克不及到达预期的教养后果,还会使先生产生烦厌体育的心思。所以,依照小先生对体育课的认识,在体育教养中应重视“教”与“乐”的联合,使先生在“乐小学、学中取乐”,以调动先生深造的主动性与积极性,当真地去把握某项活动技巧,到达体育教养澳门永利官方唯一登录,澳门永利真人网红,澳门永利百家乐的。依照教养内容,老师可支配一些轻松高兴乏味又有益于教养的活动内容,如,一些存在趣味性和针对性的游戏,使全课呈现为一个有强有弱、活泼、欢乐阴暗

    明澈、紧凑的教养氛围,从而使先生在不间断的欢喜氛围中失掉了学问,熬炼了身材,同时也失掉了心思上的满足,添加了深造兴味。

    比方,在篮球场上或平地上划出一块长、宽各5米摆布的小园地,内里站三至四人,每人一球在此场内运球;运球的同时去击拍他人的球,球被他人拍掉或被逼出场外;球自拍停止或中途没拍到球;出现以上两种情况的先生,就脱离园地,由场外的先生补进,继续游戏。若是班上先生多,可多划几个园地。此种方式有利于种植先生的运球兴味,在游戏中进步运球、控球、护球的水平,先生乐此不疲。如许既能进步先生的趣味性和丰富先生的发明能力,还能使整个教室都布满了暮气沉沉的气味。因此,充足发展体育游戏,调动先生积极性,不只使教室氛围能生动起来,并且会使先生的身心得到片面、健康的生长。

    3 结束语

    跟着近年来我国根蒂根基教诲的改造,体育课程也产生着深刻的变化。在小学体育课的篮球教养中渗出欢愉体育理念,能够激起先生的深造兴味,满足先生的现实需求,有利于先生体育素养的种植和教养品质的进步。欢愉体育理念将会增进篮球活动的连续健康生长。

    收稿日期20111207




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