• 高职英语词汇教学中的模因现象及启示 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    学生要形成自己的能力必须经由他们的主体活动通过运用才能获得从认知到领悟的进步。学生应该学会在生活中学习语文收集各种有用的材料随时随地把握学习语文的机会。在此过程中教师应适当指导多作鼓励让学生了解研究性学习的益处从而使其终身受益。 关键词高中;语文;课堂教学;教学效率 633.316721578(2012)03010501 新课程改革就是改变传统的应试教育还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题大家都静下心来做好自己的本职工作努力在实践中探索在探索中学习提高我们的教学才更有价值。 下面我就高中语文课堂教学效率的一些问题结合教学实践谈一些肤浅的看法。 1.确定问题把握难度 语文教师是否具备问题意识和提问技巧是实施语文问题教学法的关键。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程是发展学生思维保证和提高教学质量的有效途径。为此作为语文教师精心设计好各种类型的课堂提问形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格达到最佳的教学效果就显得尤为重要了。教师要在钻研教材、教学大纲和了解学生认知的最近发展情况的前提下对所教内容做出恰当的分析和计划确定好基本知识、基本方法、基本联系这三个不同层次的问题。 2.加强语文教学与生活的联系 学生要形成自己的能力必须经由他们的主体活动通过运用才能获得从认知到领悟的进步。从人类本身来讲语言学习的过程也是从认知到模仿到领悟的过程。语言表达能力、写作能力的培养是一个艰难的过程它必须依靠具体的生活实践来实现。建构主义认为学习是学习者自我认知建构的过程知识不是被动地直接从外界输入到学习者头脑之中。这种理论将知识的习得归结为学习者积极主动建构的结果而且十分强调知识是学习者自我主观建构而成的。由此可见学生应该学会在生活中学习语文收集各种有用的材料随时随地把握学习语文的机会。在此过程中教师应适当指导多作鼓励让学生了解研究性学习的益处从而使其终身受益。 3.重视实践 言语是实践的产物有作用服务于实践更重要的是人们的言语能力是在不断的言语实践中得以提高和发展的。因此语文教材要重视言语的实践性。它既不是单一的文章读本也不是单一的知识讲义而应当是科学化、序列化的实践教材。学习的最终目的在于运用所以语文教材的编写需要考虑语文实践训练的需要在编选课文穿插知识作业设计等方面都应重视听说读写的训练使教材能够在教师的指导下培养学生动脑动口动手能力。让学生在学习中学以致用提高学生的实践能力。 4.开放的课堂教学策略 4.1下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下同学们已把目光聚焦到这篇课文上来接着教师乘势上课。 4.2下放教学字词权。上新课前布置学生认真预习课文借助工具书扫清生字词障碍。学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。教学新课时让一两个学生教学字词着重理解多音字和形近字实际上是组织一次对生字词的巩固练习对难检字进行识记再组织字词竞赛。 4.3利用讨论提高老师在教学上的针对性。语文课堂教学中的讨论增加了教师获得反馈信息的机会和信息量教师得以及时掌握学生认识中的偏差与疏漏在教学中不断调整、改进自己的教学设计修正自己的行为及其方式有针对性地对学生进行指导和强化。比如在《孔雀东南飞》一课的讨论中有同学认为结尾“双双殉情”的悲剧形式有些令人痛心不如设置成一个“大团圆”的喜剧结果令人开心。就此我们组织学生展开讨论自己设计更多的结局方式并加以辨析。同学们提出的结尾有焦刘私奔焦母去世、焦刘得以白头偕老兰芝嫁太守之子很幸福、焦仲卿抑郁而终等等。但通过综合全文的主旨讨论比较同学逐渐认识到只有“双双殉情”的结局才能提升人物形象才能使作品的主题有更深刻的社会意义。如果没有由讨论而来的反馈这一点可能就被忽略掉了。 5.重视对作品的赏析 优秀的文学作品有如一面镜子它反映了社会的现实体现了社会的良知。好书美文能启迪智慧更能滋补精神。学生多看这些作品不仅是一种艺术享受和美的熏陶更是对社会的一种考察。语文教学应当是学生精神遨游的绝妙空间它能使学生在阅读中进行精神灵魂的洗涤它能使学生纯洁的品质和墨韵书香融而为一。如果我们机械地用传统的理念对待语文教学比如对作品作过多的分析、下过多的定论那么即便是再美的作品学之也味同嚼蜡。只有细细品味品味之后学生才能真正接受到美文的熏陶才能受到应有的人文教育。 如我们在学习李煜的词时如果不细加品味往往会误认为其中的情感是作者的无病呻吟而不易感受其内心的亡国之痛;学习《愚溪诗序》时学生起先会一头雾水不知所云细品之后方知客观景物被柳宗元冠以“愚”名其实是表达了作者的愤激之情; 再如学习《荷塘月色》时学生在欣赏荷塘美景的同时可以品味“另一世界与现实世界的情景反差从而感悟作者那追求灵魂清净的境界。

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